El tratamiento del cáncer puede causar efectos inmediatos y de larga duración en la educación de los menores. Existen leyes federales que protegen los derechos de los menores a la educación debido a una deficiencia o discapacidad. Los siguientes programas ofrecen apoyos y servicios para los menores, adolescentes, y adultos jóvenes afectados por cáncer.
Alteraciones y deficiencias visuales Edades: Nacimiento - 22 años
Texas Health and Human Services (Salud y Servicios Humanos de Texas): Blind Children’s Vocational Discovery and Development Program (programa de descubrimiento y desarrollo profesional para los menores ciegos)
Quiénes: Los menores que viven en Texas y tienen una deficiencia visual podrían ser elegibles.
Lo que hace: Una persona especialista trabaja con el/la menor y con la familia para crear un plan específico para sus necesidades y situación.
Próximo paso: Visite el sitio a continuación para hacer una aplicación en línea o por teléfono.
Intervención en la primera infancia Edades: Nacimiento - 22 años
Intervención en la primera infancia (ECI, por sus siglas en inglés): programa estatal en la Texas Health and Human Services Commission (Comisión de Salud y Servicios Humanos de Texas)
Quiénes: Le brinda servicios a familias con menores que tienen retrasos en el desarrollo, discapacidades o algunos diagnósticos médicos que podrían tener un impacto en el desarrollo.
Lo que hace: Los servicios ECI apoyan a las familias a medida que aprenden cómo ayudar a sus hijos/as a crecer y aprender.
Próximo paso: Hable con su trabajador/a o proveedor/a social para asistirle con el proceso.
Educación especial de la primera infancia Edades: 3 - 5 años
Educación especial de la primera infancia (ECSE, por sus siglas en inglés): programa estatal y federal para los menores con discapacidades
Lo que hace: Los menores elegibles reciben educación pública, de acuerdo con sus necesidades individuales, en un entorno como el aula de preescolar, el hogar, o en un entorno comunitario tal como Head Start.
Los servicios se prestan de forma gratuita.
Próximo paso: Solicite una evaluación en el centro escolar de su hijo/a.
Sección 504 de la Ley de Rehabilitación: Ley federal de derechos civiles que protege a las personas con discapacidad
Generalmente, las adaptaciones mediante un Plan 504 pueden apoyar efectivamente las necesidades de su hijo/a.
Quiénes: Protege a las personas con discapacidades físicas o mentales que limitan sustancialmente una actividad de vida importante.
Lo que hace: Requiere que las escuelas cumplan con las necesidades de los estudiantes con discapacidades tan adecuadamente como las necesidades de quienes no tienen discapacidades.
Próximo paso: Hable con la escuela de su hijo/a para solicitar una evaluación. Una persona encargada de la coordinación escolar de Texas Children's Hospital le puede asistir con este proceso.
Ley de Educación de Personas con Discapacidad (IDEA, por sus siglas en inglés): Ley federal que obliga a los colegios públicos a proporcionar una educación gratuita y apropiada a las personas con discapacidades Algunos menores podrían requerir servicios y apoyos que son más intensivos mediante educación especial usando un Plan Educativo Individual (IEP, por sus siglas en inglés).
Quiénes: Los estudiantes elegibles deben tener una discapacidad según la definición de una o más de las 13 categorías de discapacidad de IDEA, y deben requerir servicios educativos especiales
Lo que hace: Proporciona instrucción diseñada especialmente para satisfacer las necesidades únicas de un/a estudiante con una discapacidad.
Próximo paso: Solicitar una evaluación por escrito con la escuela de su hijo/a. Una persona encargada de la coordinación escolar de Texas Children's Hospital le puede asistir con este proceso.
Servicios para estudiantes con discapacidades Edades: Universidad
La Sección 504 y la Ley sobre Estadounidenses con Discapacidades (ADA, por sus siglas en inglés): proteger a los estudiantes de discriminación al asistir a la universidad
Quiénes: El/la estudiante debe tener una discapacidad documentada según la definición de la Ley sobre Estadounidenses con Discapacidades o la Ley de Rehabilitación.
Lo que hace: Le brinda adaptaciones apropiadas para satisfacer las necesidades de los estudiantes con discapacidades tan adecuadamente como las necesidades de quienes no tienen discapacidades.
Próximo paso: El/la estudiante debe revelar y registrar su discapacidad en la Oficina de Servicios para Discapacitados, solicitar adaptaciones, y presentar toda la documentación requerida.
Proporciona apoyos, tales como adaptaciones y tecnología de apoyo, para satisfacer las necesidades de su hijo/a
Proporciona apoyos del 504, con la adición de ayudas, servicios, y modificaciones a la educación general
¿Quién es elegible?
Dos requisitos:
Tiene una deficiencia mental o física
La deficiencia limita sustancialmente una actividad de vida importante, tales como, entre otras:
Aprender
Pensar
Concentrarse o prestar atención
Movilizarse
Dos requisitos:
El/la menor, de 3 a 21 años, tiene una o más de las 13 discapacidades específicas enumeradas en la IDEA (el diagnóstico de cáncer podría calificar según OHI: siglas en inglés de otra deficiencia de salud)
La discapacidad debe afectar el desempeño y/o la capacidad educativa de un/a niño/a para aprender y beneficiarse del plan de estudios de educación general
¿Cuál plan es el adecuado para mi hijo/a?
La enfermedad interfiere con una actividad de vida importante: aprender, ver, escuchar, caminar, cuidar de sí mismo/a, etc.
El/la menor solo necesita adaptaciones/tecnología asistencial.
Las adaptaciones cambian CÓMO se enseña, se hace accesible y/o se evalúa el contenido. El contenido del curso sigue siendo el mismo.
Algunos ejemplos incluyen:
Tiempo extendido
Pruebas individuales o en grupos pequeños
Materiales en braille, tamaño de letra grande o en audio
Reducción de tareas/evaluaciones
Administración oral de tareas/evaluaciones
Copias de notas/conferencias
Recordatorios para no desviarse de la tarea
La enfermedad tiene un impacto en la capacidad del/de la menor de asistir y beneficiarse de la educación general.
El/la menor podría necesitar modificaciones, ayudas o servicios, además de adaptaciones/tecnología asistencial.
Las modificaciones cambian QUÉ contenido se enseña, se hace accesible y/o se evalúa. El contenido del curso se puede cambiar.
Algunos ejemplos incluyen:
Acortar la tarea para centrarse en el dominio de algunos temas
Instrucción individual o en grupos pequeños
Terapia ocupacional, física, del habla, etc.
Cambios en las rúbricas o escalas de calificación
Ayuda personalizada durante las clases
Servicios de transporte para la movilidad
Personal docente asignado para discapacidad visual
¿Cómo empiezo el proceso?
Iniciado por el padre o la madre o la escuela. Los padres o las madres deben dar su consentimiento para la evaluación inicial.
Contacte a la escuela y pida hablar con los coordinadores de 504, ya que cada distrito tiene sus propios procedimientos.
Iniciado por el padre o la madre o la escuela. Los padres o las madres deben dar su consentimiento para la evaluación inicial.
Envíe una solicitud por escrito a la escuela para solicitar una evaluación.
Recursos
Texas Education Agency. (n.d.-a). for families (Agencia de Educación de Texas para familias) | Spedtex. https://www.spedtex.org/families
U.S. Department of Education, Office for Civil Rights, Parent and Educator Resource Guide to Section 504 in Public Elementary and Secondary Schools (Departamento de Educación de los Estados Unidos, Oficina de Derechos Civiles, Guía de recursos para padres/madres y personal de educación sobre la Sección 504 en los centros públicos de enseñanza primaria y secundaria, diciembre de 2016).https://www2.ed.gov/about/offices/list/ocr/docs/504-resource-guide-201612.pdf
